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大概從2019年起,我國(guó)許多城市興起了共享自習(xí)室。根據(jù)行業(yè)報(bào)告數(shù)據(jù),這些共享自習(xí)室的主要用戶并非學(xué)生,而是已經(jīng)步入職場(chǎng)的青年群體。新冠肺炎疫情暴發(fā)后,人們出行受限,于是出現(xiàn)了一個(gè)更為新潮的自習(xí)“場(chǎng)所”——網(wǎng)上自習(xí)室。一些年輕人或在網(wǎng)上開設(shè)的“自習(xí)室”學(xué)習(xí),或在交互平臺(tái)上直播自習(xí),相互鼓勵(lì)、相互監(jiān)督、相互幫助。

“這個(gè)新現(xiàn)象是學(xué)習(xí)型社會(huì)形成過程與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代青年生活新方式共同作用的產(chǎn)物。”有學(xué)者給出判斷。

共享自習(xí)室大多陳設(shè)簡(jiǎn)單,網(wǎng)上自習(xí)看上去也枯燥單調(diào),但實(shí)際上深受青年人青睞。自習(xí)室為何突然火了?這些自習(xí)的場(chǎng)所和方式,究竟為何吸引著眾多青年人?近期,《青年說》走訪了“自習(xí)達(dá)人”群體和部分心理學(xué)專家,一探究竟。

在城市喧囂中找一張書桌、一群“學(xué)友”

下午五點(diǎn)半,下班時(shí)間,29歲的會(huì)計(jì)員陳云峰徑直走進(jìn)昆明市五華區(qū)的一棟寫字樓,去一家共享自習(xí)室學(xué)習(xí)。幾個(gè)月后,他要參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。

“每天自習(xí)兩個(gè)小時(shí),這里離公司近,很方便。”陳云峰告訴記者,上大學(xué)時(shí)有自習(xí)室、圖書館,參加工作后,要擁有一整塊時(shí)間和一個(gè)合適地點(diǎn)來攻讀專業(yè)書籍,變得“奢侈”了。平時(shí)工作繁忙,家里孩子需要陪伴,為了考上注冊(cè)會(huì)計(jì)師,他把一天里其他事務(wù)進(jìn)行合并,騰出兩個(gè)小時(shí),專門用來備考。

共享自習(xí)室里不到2平方米的私人空間,給了這位考證的青年一片安靜的天地。

他的卡座位于自習(xí)室的“陽光區(qū)”,靠窗,厚厚的玻璃把城市的喧鬧擋在窗外?？ㄗ愒O(shè)簡(jiǎn)單,米色的桌面上有臺(tái)燈、電源插座、綠植,桌旁立著書柜。陳云峰周圍近40個(gè)學(xué)習(xí)位上,坐了20多個(gè)學(xué)習(xí)者。他們或埋頭讀書,或上網(wǎng)課、查資料,互不打擾。

“大多是上班族。”自習(xí)室的主理人王晶介紹,2019年開辦以來,自習(xí)室已有6000多人次的學(xué)習(xí)者光臨,主要客戶是考研、考證和考公務(wù)員的青年人。

“在北京、上海等一線城市,幾年前就有付費(fèi)的共享自習(xí)室了。昆明這幾年也陸續(xù)多了起來。”王晶說,他朋友經(jīng)營(yíng)的一家共享自習(xí)室,剛開業(yè)2個(gè)多月,用戶超過了1000人。

根據(jù)艾媒咨詢數(shù)據(jù),我國(guó)付費(fèi)自習(xí)室的用戶呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì),預(yù)計(jì)2021年用戶規(guī)模將超過500萬人。共享自習(xí)室,成了青年人新的“打卡”地點(diǎn)。

“參加考試、為之拼搏,是理性決策的結(jié)果,而不是本能。去完成一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),意味著決策者必須在自控的基礎(chǔ)上付出努力。”復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院心理學(xué)系副教授李曉茹指出,從進(jìn)化心理學(xué)的角度講,作為具有社會(huì)屬性的人,往往需要有社會(huì)性參照,通過與他人保持同向、同步,來獲得安全感和認(rèn)同感。

90后青年張碩去共享自習(xí)室的動(dòng)機(jī)則不同于陳云峰。她沒有備考需求,僅僅是為了找回專注學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

“生活中充斥著短視頻、網(wǎng)絡(luò)短文,要靜下心來做一次深度閱讀,‘啃’一部好書,對(duì)我來說有點(diǎn)難。”張碩說,如今大家獲取的知識(shí)似乎越來越碎片化,學(xué)習(xí)習(xí)慣也變得浮躁了不少。

“真想學(xué)的話,在哪兒都能學(xué),干嗎非要專門找個(gè)地方?”張碩曾遭親友質(zhì)疑。她回答:“在這里,大家都很認(rèn)真,讀書學(xué)習(xí)的氛圍好,就像回到校園里。”

張碩去的自習(xí)室有一個(gè)“文學(xué)區(qū)”,她遇到了幾個(gè)“同道中人”,“也喜歡蕭紅、喜歡托爾斯泰”。她們組建了一個(gè)讀書群,彼此交流學(xué)習(xí)心得。

自習(xí)室門口的留言欄上,貼滿了大大小小的紙條,上面寫著學(xué)習(xí)者的“畢業(yè)匯報(bào)”和鼓勵(lì)彼此的話語,張碩每次離開自習(xí)室都要看看,因?yàn)?ldquo;這些手寫的祝福,挺溫暖的”。

采訪中,記者還遇到幾個(gè)青年,他們沒有太明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),只是因同伴都在學(xué)習(xí)而陷入焦慮,怕自己落后。“也不知道學(xué)點(diǎn)啥好,大不了考幾個(gè)證,總之技多不壓身嘛!”一位青年這樣回答。

“提供自習(xí)場(chǎng)所,我們不希望造成青年人競(jìng)爭(zhēng)的焦慮感,也不希望青年人因?yàn)榻箲]來學(xué)習(xí)。”有的共享自習(xí)室主理人表示,他們更希望自習(xí)室提供的是一個(gè)“勤奮的氛圍”、一段美好的經(jīng)歷,來自習(xí)的青年人是因熱愛學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

用被人關(guān)注的方式養(yǎng)成自律習(xí)慣

沒有博取眼球的技術(shù),沒有寫字聲、鍵盤敲擊聲之外的聲音,屏幕里只有一張桌、一盞臺(tái)燈、一個(gè)正在學(xué)習(xí)的人。如此單調(diào)的網(wǎng)絡(luò)直播,居然能火。

2020年2月,因疫情不便出門的寒假,B站(網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)嗶哩嗶哩)一個(gè)叫“化學(xué)堂自習(xí)室”的直播間“擠滿了人”。華東理工大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科生厲亮,在直播自己的學(xué)習(xí)過程。2月8日當(dāng)天直播的4個(gè)小時(shí)里,人氣峰值超過6000人。

青年人別出心裁的嘗試,讓交互式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這個(gè)聊天、游戲、商業(yè)活動(dòng)的聚集地,慢慢衍生出“自習(xí)室”這樣的網(wǎng)絡(luò)空間。甚至一些視頻會(huì)議軟件里,也有不少集體自習(xí)的青年人。

厲亮是最早一批嘗試網(wǎng)絡(luò)直播自習(xí)的青年。6年前,厲亮升入高中,課程難度大、學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張,“完全和初中不一樣了”。他曾對(duì)高中的學(xué)習(xí)生活感到不適應(yīng)。

“那個(gè)時(shí)候直播剛剛興起。”厲亮回憶道,“看到很多人直播游戲、直播帶貨,我就想是不是可以直播做作業(yè)?一方面有人看直播可以監(jiān)督我,另一方面可以激勵(lì)看直播的人。”

“用一種被人關(guān)注的方式來養(yǎng)成自律的習(xí)慣吧!”帶著這樣的初衷,厲亮開始直播自習(xí),他希望能在鏡頭的監(jiān)督下,克服自己不夠?qū)Ｗ?、容易偷懶的毛病?/p>

厲亮很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),一坐一晚上,收到了良好的學(xué)習(xí)效果。他幾乎不跟粉絲互動(dòng)交流,不參加直播間的問題探討,一心專注于學(xué)習(xí),可意外的是,粉絲量迅速飆升,超過了15萬。

越來越多的人涌進(jìn)來,和這位安靜的男孩一起自習(xí)。線下,他們身處五湖四海,互不認(rèn)識(shí)。

那一陣,即使沒有老師、家長(zhǎng)的督促,厲亮還是養(yǎng)成了按時(shí)學(xué)習(xí)、按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣。因?yàn)橐坏┤プ粤?xí)晚了幾分鐘,粉絲們便會(huì)開玩笑地批評(píng)他。

“在沖刺高考的那些艱苦而枯燥的日日夜夜,大家互相勉勵(lì),共同進(jìn)步。”厲亮很懷念那時(shí)的直播生活,也珍惜那份存在于虛擬世界的友誼。

記者在夜里22點(diǎn)時(shí)進(jìn)入B站,輸入“自習(xí)室”搜索,各類up主的自習(xí)直播目不暇接,仍有許多人在自習(xí)。訪問人次較多的“自習(xí)室”,人氣超過200萬人。“我的數(shù)學(xué)不能辜負(fù)”“北外等著我”……輕松的音樂背景下,彈幕不停穿梭。

“讀大學(xué)時(shí),很多同學(xué)選擇到自習(xí)室學(xué)習(xí),盡管考試季一座難求,依然不辭辛勞。大家通過打通與他人的聯(lián)結(jié)來確認(rèn)自身的位置,明確自己的角色,激勵(lì)自己努力,收獲不一樣的情感體驗(yàn)。”李曉茹解釋道,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,人得到了更多的資源與機(jī)會(huì)提升自己,也有了更豐富的、滿足人內(nèi)心需求的形式與做法。

一位叫“我還能學(xué)”的用戶,在自己直播頁面的醒目位置放了張留言條:“堅(jiān)持,是一種品格。”頁面下方,是他一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。按照他的計(jì)劃,他還要學(xué)到23時(shí),爭(zhēng)取把法律專業(yè)書“看到最后一頁”。

學(xué)習(xí)品質(zhì),比學(xué)習(xí)形式更重要

很多受訪者表示,學(xué)習(xí)感到枯燥時(shí)、自己一個(gè)人奮斗感到孤獨(dú)時(shí),直播是個(gè)好的選擇,它能讓人迅速找到志同道合的“學(xué)友”,大家一起共享求知的時(shí)光。

“但不是所有人都適合參與網(wǎng)絡(luò)自習(xí)室。”有一年多直播自習(xí)經(jīng)驗(yàn)的90后青年張瀟合坦言,實(shí)際上,定力不夠的播主,很難克服對(duì)于彈幕內(nèi)容和漲粉數(shù)量的好奇心,多看幾眼屏幕、多回復(fù)幾句粉絲的提問,學(xué)習(xí)狀態(tài)就被打斷了。

“而且,有時(shí)候會(huì)有一些消極的聲音來影響你。”張瀟合曾遇到過“圍觀者”的語言攻擊,比如“做這個(gè)有什么意義?”“這里的人真無聊!”有的還說得很激烈。

“如果定力不夠,容易被網(wǎng)絡(luò)干擾,不如關(guān)了直播,自己學(xué)。”張瀟合說,“畢竟,學(xué)習(xí)才是唯一目的。”

“直播確實(shí)會(huì)有讓人分心的因素。”厲亮說,“我在直播自習(xí)過程中能獲得好的學(xué)習(xí)狀態(tài),首要的一點(diǎn)就是不參與互動(dòng),否則自習(xí)成了聊天,學(xué)習(xí)的初衷就達(dá)不到了。”

“當(dāng)然,直播也要看場(chǎng)合。”上大學(xué)后,厲亮擔(dān)心會(huì)給宿舍同學(xué)帶來生活上的不便,停止了直播。而大學(xué)里的圖書館為他和同學(xué)們提供了優(yōu)質(zhì)的自習(xí)場(chǎng)所,如今他每天泡在圖書館,備戰(zhàn)考研。曾經(jīng)在直播自習(xí)中培養(yǎng)出的專注、今日事今日畢的學(xué)習(xí)品質(zhì),今天沿用到實(shí)體自習(xí)室。

“不管線上還是線下的自習(xí)室,合理利用它,讓自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才是最重要的。”作為一名“學(xué)播”網(wǎng)紅,張瀟合直播時(shí)不在屏幕畫面里擺放任何可能影響參與者注意力的物品,不喊空洞無用的口號(hào)。他也不鼓勵(lì)在網(wǎng)絡(luò)自習(xí)室的留言區(qū)討論學(xué)習(xí)問題。“討論應(yīng)該去教室,而不是自習(xí)室啊。”張瀟合把“自習(xí)場(chǎng)所不閑聊”的標(biāo)語放在屏幕中最醒目的位置。

“就像一部美食紀(jì)錄片中所說,‘人們對(duì)五味的追求就像人生,生存之外還有體驗(yàn),還有意義和聯(lián)結(jié)’,熱衷于集體自習(xí)的青年人也如此。”李曉茹向記者表達(dá)了自己對(duì)共享自習(xí)現(xiàn)象的理解,共享自習(xí),是學(xué)習(xí)型社會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)生活共同作用下,青年人追求豐富人生體驗(yàn)、尋求與社會(huì)建立聯(lián)結(jié)的一種方式。

今年9月,在交互平臺(tái)“自習(xí)室”參與學(xué)習(xí)一年后,在路橋設(shè)計(jì)公司工作的80后青年呂薇,如愿在高級(jí)工程師職稱考試中取得好成績(jī)。她把備考直播的視頻整理剪輯成一個(gè)短視頻,“好的鏡頭太多了,都舍不得刪”。直播畫面記錄了自己生病時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)、夜深了家人給她披衣服的場(chǎng)景,以前沒有留意,而剪輯視頻時(shí),她感動(dòng)得幾度落淚。

“這是身為人母的我還在繼續(xù)奮斗的見證哦!”呂薇說,“孩子以后長(zhǎng)大了要是不好好學(xué)習(xí),我就給她好好看看。”

■數(shù) 據(jù)

付費(fèi)自習(xí)室用戶正呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。預(yù)計(jì)2021年,全國(guó)用戶規(guī)模將超過500萬人,增幅為74.4%。

付費(fèi)自習(xí)室用戶近7成為非學(xué)生用戶群體。其中,社會(huì)普通職員占比為35.2%。

從付費(fèi)自習(xí)室消費(fèi)目的看,有48.6%的用戶到付費(fèi)自習(xí)室是做求職準(zhǔn)備,45.1%是為了日常學(xué)習(xí)或工作,42.2%是為了上網(wǎng)課或?qū)懻撐摹?/p>