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提起綜合素質(zhì)評價，許多人可以說既陌生又熟悉。在今年廣東的高考中，深圳北理莫斯科大學(xué)、香港中文大學(xué)(深圳)等高校已經(jīng)采取綜合素質(zhì)評價招生。未來，廣東高中招生也有望如此。

8月31日，廣東省教育廳發(fā)布《關(guān)于實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見》，明確要將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、畢業(yè)升學(xué)、學(xué)校育人質(zhì)量評價的依據(jù)或參考。該意見將于今年10月1日起實施，有效期5年。

是什么?

觀察記錄分析初中生全面發(fā)展?fàn)顩r

所謂初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，指的是觀察、記錄、分析初中學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，是深入實施素質(zhì)教育的一項重要制度。實施綜合素質(zhì)評價的目的是全面反映學(xué)生初中階段德智體美勞全面發(fā)展情況，展現(xiàn)學(xué)生個性特長，形成學(xué)生在初中階段成長和發(fā)展的重要檔案，作為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、畢業(yè)升學(xué)、學(xué)校育人質(zhì)量評價的依據(jù)或參考。

省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，實施綜合素質(zhì)評價，有利于幫助和促進學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價和自我發(fā)展;有利于促進學(xué)校和教師把握學(xué)生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變育人方式和人才培養(yǎng)模式;有利于社會和家庭形成正確的育人觀，形成多方協(xié)同育人局面;有利于深化新時代教育評價改革。

《意見》指出，在評價時，要堅持方向性和指導(dǎo)性，堅持全面發(fā)展和個性發(fā)展，堅持真實客觀和公正有效。要既重視學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等方面的全面發(fā)展，也反映學(xué)生個體的主要特點和突出表現(xiàn)，在面向全體學(xué)生的同時為每一個學(xué)生的個性特長發(fā)展提出針對性的指引。

評什么?

五大方面整體反映學(xué)生綜合素質(zhì)

《意見》指出，在評價時，主要圍繞思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐等五個方面，整體反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。相比于2018年的試行版，此次正式版將體育課出勤情況、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、民間藝術(shù)與民俗活動等方面新納入了評價體系，此外還更加強調(diào)勞動的作用。

其中，思想品德重點記錄學(xué)生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、社會主義先進文化教育，遵守公民道德和公共秩序，參加學(xué)校班、團、隊活動等方面的突出表現(xiàn)。

學(xué)業(yè)水平重點記錄國家課程學(xué)業(yè)水平考試成績(含實驗操作成績)、地方課程和校本課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷與成果，以及學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力、效果等方面的突出表現(xiàn)。

身心健康重點記錄《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達標(biāo)情況，體育課出勤情況，體育運動技能掌握情況，每天一小時校園體育活動表現(xiàn)及課余體育訓(xùn)練、競賽情況，參加學(xué)校安全教育活動情況，以及自我認(rèn)知與管理、人際關(guān)系、情緒調(diào)節(jié)、青春期適應(yīng)，安全知識與相關(guān)技能等。

藝術(shù)素養(yǎng)方面，重點記錄音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、播音、主持、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、民間藝術(shù)與民俗活動等方面的興趣特長表現(xiàn)，參加藝術(shù)活動(包括參觀藝術(shù)場館、參加藝術(shù)學(xué)習(xí)、欣賞或參與藝術(shù)表演、學(xué)習(xí)民間藝術(shù)、參與有意義的民俗活動等)的經(jīng)歷與成果等。

社會實踐則重點記錄學(xué)生在日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動、參觀學(xué)習(xí)、研學(xué)實踐、志愿服務(wù)和公益活動中表現(xiàn)出的意識、能力和成果等。

怎么評?

學(xué)生自我陳述和教師評價相結(jié)合

《意見》提出，評價方式主要通過學(xué)生自我陳述評價、教師評語評價與重要觀測點評價相結(jié)合的方式進行。

其中，學(xué)生自我陳述評價主要是學(xué)生在對自己的成長寫實記錄及相關(guān)佐證材料進行整理遴選的基礎(chǔ)上撰寫;教師評語評價是指教師在全面了解學(xué)生成長情況的基礎(chǔ)上，以發(fā)展的眼光，分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息，全面、客觀、公正地反映學(xué)生綜合素質(zhì)階段性發(fā)展水平和個性特點，突出正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不斷進步。

重要觀測點評價主要指的是在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等五個一級指標(biāo)中，分別選取具有較強代表性、典型性、可測量、可評價的寫實記錄作為重要觀測點，按學(xué)期進行評價。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括學(xué)期評價和畢業(yè)評價。各學(xué)期結(jié)束時實施學(xué)期評價，學(xué)期評價反映學(xué)生各學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況，根據(jù)各學(xué)期評價情況給出畢業(yè)評價結(jié)果。同時，依托學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺，建立完善的學(xué)生個人綜合素質(zhì)評價檔案。這份檔案，就是將來升學(xué)的重要參考。

怎么用?

可作為高中自主招生主要依據(jù)

綜合素質(zhì)評價結(jié)果主要包括學(xué)生自我陳述、教師評語和重要觀測點評價等內(nèi)容，在學(xué)生綜合素質(zhì)檔案中呈現(xiàn)。重要觀測點評價可選擇計分評價、等級評價或其他方式進行評價。計分評價就是根據(jù)每個一級指標(biāo)20分、滿分100分的原則，對各重要觀測點指標(biāo)進行分解賦分;等級評價則是采用A、B、C、D、E等的評價等級。

《意見》指出，學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、畢業(yè)升學(xué)、學(xué)校育人質(zhì)量評價的依據(jù)或參考。各地市教育行政部門要將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生錄取的依據(jù)或參考，明確具體要求和使用辦法;鼓勵支持有條件的地市將其作為招生錄取依據(jù)。各高中學(xué)校在招生錄取時可根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價提出具體要求，經(jīng)學(xué)校主管教育行政部門備案同意后提前向社會公布。學(xué)生綜合素質(zhì)評價情況可作為高中學(xué)校自主招生的主要依據(jù)。

專家聲音

藝、體老師上課更有底氣簡化操作才能更好實施

嶺南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院院長范兆雄：實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價無疑是一個具有革命性意義的措施。但這個只有五年有效期的文件，能讓家長改變根深蒂固的應(yīng)試教育思維嗎?我對此存有疑慮。

如何實施?五年之后會怎樣?有條件的地區(qū)和缺乏條件的地區(qū)如何區(qū)分?如何使初中階段的綜合素質(zhì)評價不會演變成“做材料”?都是需要解決的問題。

既然綜合素質(zhì)評價作為對義務(wù)教育階段學(xué)生的評價改革十分重要，就有必要將它干脆徹底地執(zhí)行下去。為了能順利執(zhí)行下去，就應(yīng)更加簡化操作和降低門檻，成為所有義務(wù)教育階段都能執(zhí)行的一個文件。

珠海市九洲中學(xué)音樂備課組長、管樂團指揮胡凱：這份文件對初中階段乃至整個基礎(chǔ)教育階段具有重要意義，有利于督促各個學(xué)校開足、開滿、開全各類課程，有利于學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)文化和知識，而且能夠培養(yǎng)他們的藝術(shù)、體育、勞動等綜合素質(zhì)。對藝、體、勞的任課老師來說，他們上課會更有底氣，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，也可以更多地融入藝術(shù)實踐教學(xué)的內(nèi)容。

對于綜合素質(zhì)評價，社會、學(xué)校、家長、學(xué)生都需要一個接納的過程。如何讓家長和學(xué)生不感受到額外的壓力?對于不發(fā)達地區(qū)的學(xué)校，如何確保他們能夠順利開展綜合素質(zhì)評價?都需要繼續(xù)探索。(作者：孫唯)